Anàlisi de les eines presentades al bloc

Bon dia a tothom!

Avui finalitzo el meu bloc amb un anàlisis de les diverses eines que hem anat utilitzant durant el semestre i que he anat explicant en diverses entrades d'aquest bloc. Aquesta és una classificació de la Taxonomia de Bloom  de 2008, que es basa en l'àmbit cognitiu de les persones. 
Anàlisis de les Eines presentades al blog

Moltes gràcies a tothom per la vostra col·laboració. 
Espero que os hagi pogut ajudar.
Fins aviat!!!

Taxonomia de bloom

Bon dia a tots i a totes!

Avui a classe de Gtic hem parlat sobre l'aprenentage d'ornidadors, concretament sobre la Taxonomia de Bloom.

1956:

Benjamin Bloom va crear una classificació de les activitats educatives. Aquesta classificació es coneix amb el nom de TAXONOMIA DE BLOOM., és una classificació de les activitats més simples a les més complexes. I en va determinar l'àmbit i el domini cognitiu afectiu i psicomotor.

2000:

L'any 2000 es va revisar i es va decidir incorporar accions en forma de verbs. Com a fonaments de les capacitats. 

2008:

L'any 2008 es va tornar a revisar per a poder actualitzar-la a l'era digital. Van complementar les categories dels verbs i les eines del món digital que possivilitaven el desenvolupament de les capacitats de:

• RECORDAR.
• COMPRENDRE.
• APLICAR.
• ANALITZAR.
• AVALUAR.
• CREAR.

 Fins aviat!!

Bon comunicador

Bon dia!

Avui hem finalitzat el nostre treball del bon comunicador, Xavier Sala i Martin .



El treball ha consistit en fer-ne un seguiment de totes les seves publicacions en els diferents medis de comunicació. L'hem seguit a través del twitter, blogs, videoblog, programa de ràdioi articles als diaris, i hem creat un blog on apareix tota la informació que hem anant recollint.

Hem escollit en Xavier perquè pensem què és un bon comunicador, ja que és una persona que sap empatitzar, té un alt domini de la llengua, respecta els drets d'autor i s'expressa correctament amb una gran varietat de lèxic.

A continuació deixo l'adreça del blog que hem creat.


Segunit a Xavier Sala i Martin



Moltes gràcies, fins aviat!

Com parlar bé en públic?

Bon dia!

Avui havíem d'entregar per escrit un treball de COED titulat " Com parlar bé en públic".

Aquest treball consisteix en una síntesi de tot el que hem après sobre parlar en públic en aquests mesos en la universitat, tenint de referents les classes teòriques, les exposicion d'identitat i territori i el llibre " Com parlar bé en públic", escrit per Joana Rubio i Francesc Puigpelat.





A continuació faré una síntesi que tracta d'uns petits consells per als oradors:

-                          Escoltar l’audiència i adaptar-se a la seva actitud

-                          Fer-los entendre que estem al seu costat

-                          No contradir

-                         No fer promeses que no podràs complir

-                        Sorprendre l’audiència

-                         Fer ús de les emocions

-                        Personalitzar el nostre discurs

-                         Paciència, l’èxit no arriba a la primera

-                        Aconseguir que la gent cregui el que dic

-                        Que es noti el teu compromís

-                         Posar-hi entusiasme

-                          No dir mentides

          Fins aviat!!

Què és un glog?

Bona tarda a tothom!

Aquesta tarda a classe de GTIC hem estat parlant dels glogs. Estareu preguntant-vos què és, doncs jo ho explicaré a continuació.

Els glogs són eines multimèdia que ens permeten crear collages i murals digitals, amb l'avantatge de poder publicar-los a internet.

És una eina molt complerta té diferents plantilles i infinitat d'objectes per col·locar. Podem crear-ne un de molt simple o molt complex.

Hi ha dos tipus de glogsters:

• Gloster públic. On tothom pot crear el seu collage.
• Gloster educatiu. Només tenen accés comunitats educatives tancades.

Totes dues poden ser gratuïtes o de pagament.

Aquest en seria un exemple dels milers que es poden fer. 

Glog de la wikipedia

Fins aviat!!

Ombres xineses

Bon dia a tothom!

Avui a classe de plàstica hem fet un exercici molt divertit.

La professora ens ha ensenyat com podem fer ombres xineses amb un retroprojector darrere d'un llençol.

El que hem fet és una petit conte dirigit a infants sobre la temàtica que ens va tocar veure al museu del MNAC.

Nosaltres van fer fades i follets. La nostra història tractava d'una fada que no tenia ales i estava molt trista. Anava tots els dias al llac per demanar-les, fins que un dia va aparèixer un fullet i se les va concedir.

La fada estava tan contenta que ho va anar a celebrar amb les seves amigues fades. Però va arribar una bruixa dolenta i se les va treure.
Estava molt trista quan de sobte va arribar el follet li va retornar les ales i va convertir a la bruixa en una fada bona.




Per últim deixo un enllaç de la nostra obra teatral per si voleu donar-li un cop d'ull!

La fada sense ales

Examen de cançons!

Bona tarda!

Avui hem fet el primer examen de la universitat. Aquest examen ha sigut de música, més concretament de les cançons.

Vam crear un llistat amb diverses caçons que ens haviem d'apendre i de totes aquestes, escolliriem dos a l'atzar per cantar-les de memòria davant de la professora, que ens estava ajudant amb el piano.

El llistat de les cançons ho podem veure a continuació:

Treball modular

Bon dia!

Avui hem fet l'exposició del nostre treball modular a la classe.

Estàvem bastant nervioses, però al final ha sortit tot bé!

El nostre petit vídeo l'hem titulat " Desde dentro" 

Claudia Freijomil, Clara Maestre, Anna Arranz, Irene Bazán

El tema que hem escollit és el recorregut de la por, ja que des del primer moment varem pensar en la globalitat d’aquesta temàtica. Poc a poc, vam anar elaborant i especificant-ne l’estructura de la nostra creació audiovisual.

Finalment, ens vam centrar en els efectes que es manifesten progressivament dins de la ment de la persona, que està patint una situació d’angoixa, desesperació, angúnia i en definitiva, por.

Hem escollit aquest tema, perquè la por es manifesta de manera innata en les persones. Tots hem sentit aquesta alteració en el nostre estat d’ànim, ja sigui causat per: un perill, una situació adversa, un sentiment de pèrdua, la conseqüència dels nostres actes i la soledat, entre d’altres.

El nostre treball, vol reflectir la por que passa un individu quan es troba en situació de perill, sense cap recolzament físic d’una persona. Aquesta mateixa situació, es viuria de diferent manera si fos acompanyat d’altres persones.

En nostre vídeo reflecteix l’experiència en una situació de por, vista des dels ulls de la persona que ho està patint. D’aquesta manera volem empatitzar als espectadors amb la protagonista del vídeo.

Hem volgut que la nostra gravació sigui en blanc i negre perquè dóna l’efecte d’una visió menys nítida i s’adequa a la visió nocturna de la noia i així crear un ambient més tenebrós. Cal destacar que l’ idioma triat en el nostre vídeo , que és el castellà, té un motiu merament filmogràfic i estètic a l’hora de ser transmès a l’espectador.


Deixo un link per si os interessa donar-li una ullada.

"Desde dentro"

Caminante no hay camino

Bona tarda!

Avui a classe de COED havíem de portar après un poema, el que nosaltres ens agradi més, per recitar-lo de memòria davant de la classe.

Jo vaig escollir el poema: " Caminante no hay camino", de Antonio Machado.

El poema diu el següent:



Desitjo que os agradi!

Què és la viquipèdia?

Bona tarda a tots i a totes!

Avui a classe de GTIC, el professor ens ha explicat que és la viquipèdia.

La viquipèdia és una enciclopèdia lliure, que es mante gràcies a una organització sense ànim de lucre. És un treball comú i col·lectiu i les aportacions són anònimes. Segueix una normativa d'etiquetes però, té un contingut lliure.

Aquesta és la icona de la viquipèdia



Definicions relacionades:

          - Viquicommons: és una mediateca on hi ha fitxers reutilitzables que tothom hi pot contribuir.

          - Viquillibres: és una biblioteca de llibres de text i manuals lliures que qualsevol persona pot modificar.

          - Viquiespècies: és un directori lliure d'espècies i tota mena de formes de vida.

          - Viquidites: és una col·lecció de dites, frases i citacions lliures que tothom i pot contribuir.

          - Viquinotícies: és una font de notícies que qualsevol persona pot escriure.

          - Viccionari: és un diccionari lliure i gratuit que qualsevol pot editar.

          - Viquiversity: hi ha material lliure per a poder aprendre.

A continuació aquí podeu veure una petita publicació que hem fet a la viquipèdia.

Fins aviat!!

Què són els fluxogrames?

Bon dia a tots i a totes!


Avui a classe de GTIC ens han explicat què són els fluxogrames, ho explicaré a continuació.

Els fluxogrames són eines que s'utilitzen per a la representació de procediments per aconseguir resoldre una tasca de manera gràfica.

L'utilització més comuna és la informàtica encara que cada cop més es va estenent. Els mestres per exemple el poden utilitzar per ensenyar-li als seus alumnes i explicar alguna cosa o per planificar les seves tasques professionals.

L'eina que s'utilitza per fer servir els fluxogrames és on-line i s'anomena GLIFFY

Aquest progama utilitza una simbologia determinada d'entre els quals destaquem aquests:



Per trobar més informació dels símbols podem fer clik aquí.



A continuació podreu veure la creació d'un fluxograma amb la fita de creuar un carrer.



Fins aviat!

Mapes conceptuals

Bon dia a tots i a totes!

Avui a classe de GTIC ens han explicat diverses maneres de fer mapes conceptuals a ordinador. 

Però concretament ens ha ensenyat com fer un mapa conceptual amb el programa CMAPTOOLS.aquest programa ens permet fer diversos mapes alhora que es col·loquen en diferents pestanyes. Permet convidar col·laboradors, afegir comentaris i enviar el mapa per correu. D’altra banda, es pot exportar com a imatge o PDF per desar-lo al nostre ordinador.

icona del programa

Què és un mapa conceptual?

Els mapes conceptuals són com una mena de resums però de forma esquemàtica. Són una xarxa de conceptes que tenen relació entre ells i es relacionen amb fletxes.

A continuació podem veure un exemple d'una mapa conceptual que tracta sobre un sopar de Nadal.





Per últim deixo un vídeo que explica amb claredat què és un mapa conceptual.

Mapes Conceptuals from Ernest Prats Garcia

Fins aviat!

" Sóc qui sóc" Joan Timoneda

Bon dia!

Vull deixar-vos un poema que ha recitat el professor de COED aquesta tarda, escrit per Joan Timoneda i titulat " Sóc qui sóc".





Só qui só, que no só io, 
puix d'amor mudat me só. 

Io crec cert que res no sia, 
o, si só, só fantasia, 
o algun home que somia 
que ve a alcançar algun do, 
puix d'amor mudat me só. 

Só del tot transfigurat; 
só aquell que era llibertat, 
i ara d'amors cativat 
me veig molt fora raó, 
puix d'amor mudat me só. 

Sí só, puix que en lo món vixc 
i a mi mateix avorrixc, 
i segons que discernixc 
veig la qui em dóna passió 
puix d'amor mudat me só.


Fins aviat!!

Identitat i territori!

Bona tarda!

Avui hem fet les primeres exposicions d 'identitat i territori.

La Margarita Giao i jo hem sigut les segones en exposar el nostre treball titulat: Com afecten els prejudicis en la societat actual?, És cert el mite de que totes les roses són ximples?

Nosaltres volem trencar amb aquest mite que creiem veritablement incert.

Durant  aquests dies ens hem estat informant  per donar suport a la nostra tesis i així poder convèncer-vos de que no podem jutjar a una persona per un simple mite o tan sols pel seu color de cabell.

El mite diu que les dones amb el cabell de color ros són molt atractives, es preocupen pel seu aspecte,  però a nivell intel·lectual , li manca el sentit comú i la intel·ligència.

Es coneix que aquest estereotip podria haver nascut al 1925, amb l’èxit de la novel·la “ Los caballeros las prefieren rubias”, escrita per Anita Loos.

Encara que també pot haver-hi un origen anterior. A l’època del romanticisme,  en les antigues cultures de Roma i Grècia es considerava que la gent que vivia al nord d’Europa ( la gran majoria era gent rossa de cabell i de pell) eren bàrbars illetrats.

 *Aquest termini el van crear el grecs i romans per apel·lar a tota la gent estrangera que no parlava la seva llengua, considerant-los així inferiors.

Això significa que les dones gregues i romanes eren dones considerades molt intel·ligents i a la vegada eren morenes, mentre que les dones dels països nòrdics eren considerades bàrbares i a la vegada eren rosses.

   

   

Podem comprovar que es tracta d’un estereotip pejoratiu i molt generalitzat.

En la nostra societat actual aquest mite de les rosses està molt estes, fins al punt de quasi arribar a formar part de la nostra cultura popular. S’utilitza sovint ( a programes de la televisió, sèries, pel·lícules ) com un recurs còmic

Alguns exemples són:

Sèrie de televisió: “Glee”, Brittany S. Pearce

PEL·LÍCULES:

 “Una rubia muy legal”

  “ Dos rubias de pelo en pecho”

  “Chicas malas”

 “ Scary movie”

  “Hight school musical”

VÍDEOS:

· Anunci de televisió

· Las rubias son tontas?

· Anunci Mercedes

Després de veure que aquests prejudicis enfocats a les dones de cabell ros estan totalment estesos en el món d’avui dia, ens hem qüestionat si això pot tenir algun tipus d’influència per a aquestes dones i per a la gent en general.

Jens Förster ( Psicòleg de la Universitat Internacional de Bremen), va fer un estudi amb l’objectiu de descobrir com els prejudicis influeixen en el comportament de les persones, i va escollir el tòpic mite de les rosses són ximples.

L’experiment es va dur a terme entre 80 estudiants de la universitat d’ entre les quals la meitat (40) eren rosses.

Les estudiants van ser sotmeses a un test d’ intel·ligència que mesurava la velocitat i l’exactitud de les respostes.

Una estona abans de realitzar el test les estudiants van ser obligades a llegir un recull d’acudits entre els quals i havia bastants dedicats a les dones rosses.

Segons els resultats del test, els acudits van fer efecte entre les rosses.

 La lectura d’aquets acudits despectius  va provocar inseguretat entre les quals se sentien al·ludides per la picardia popular.

Les estudiants rosses que havien llegit els acudits, no van donar un rendiment com el de les seves companyes, sinó que van trigar més a solucionar les tasques.

La conclusió de l'estudi destaca que aquestes noies “van tenir pitjors resultats a causa que s'esperava menys d'elles”.

 Cap rossa creu que és estúpida", va dir Jens Foerster. No obstant això, després d'exposar-se a estereotips socials negatius sobre elles, les participants de pèl ros van treballar amb més lentitud en les proves.

Hem volgut  agafar diversos referents de dones rosses que han tingut certa importància al llarg de la història, però en canvi, han estat acusades de ser ximples degut a aquest prejudici.

Com per exemple Paris Hilton, que encara que sembli mentida per la imatge que la televisió ens dóna d’ ella, té un quocient intel·lectual de 132,  o bé Marilyn Monroe, amb un impressionant coeficient de 168, quan la mitjana és de 100.

El coeficient o quocient intel·lectual és resultat de la realització d’una avaluació estandarditzada que permet mesurar les habilitats cognitives d’una persona en relació amb el seu grup d’edat.

(Però si dic la veritat no entenc que vol dir tot això, soc rossa.)

Tot i amb aquests coeficients ens crida l’atenció, ¿ per què es feien les ximples de cara al públic?

Hi ha moltes opinions diverses que diuen que és una manera de cridar l’atenció, altres que és com una mena d’escut,...  Però, ¿Totes les roses segueixen aquesta conducta?

L’ estereotip de que les rosses són ximpletes està molt present a la societat d’avui en dia, encara que es tracta d’una realitat que no és gaire encertada. Però això fa que les persones actuïn en conseqüència amb les seves creences.

 Per tant, la gent espera menys de nosaltres, subestimant-nos. Això serà un avantatge  o desavantatge per una dona?

Com a conclusió final, el mite de que “les rosses són ximples” es tracta d’un estereotip despectiu per a fer referència a un tipus de dóna, que classifiquem pel seu color de cabell.

Però realment no existeix cap relació entre el color del cabell i la intel·ligència. Estudis científics han demostrat que la mitja de coeficient intel·lectual de les dones rosses NO és inferior a la mitja del total.

Així que no ens hem de fiar de la gran majoria d’estereotips. Ja que mai sabrem si per ser rossa, estem davant d’una dóna intel·ligent o no.

Pensem que com a dones, ja siguem rosses, pellroges o morenes, totes som iguals i hauríem de tenir les mateixes possibilitats i oportunitats.

Fem un racó musical!

Bon dia!

Avui a classe de música hem hagut de preparar en grups de 5-6 persones un racó de música per a infantil.

Podiem escollir entre les diferents edats. Nosaltres vam escollir dirigir-lo a infants de 2 i 3 anys.

Els objectius del racó són:

-      Servir de suport per reviure la vivència de la música. -      Servir per donar informació de les activitats realitzades als pares i altres mestres. -      Atendre a la diversitat -      Treballar les qualitats del so: la durada, l’altura, la intensitat i el timbre. -      Fomentar l’expressió corporal: la dansa. -      Treballar diversos compositors musicals. -      Conèixer diversos instruments musicals. -      Interioritzar el concepte musical que ens aporta la música. -      Treballar les dites. Els materials necessaris: -      Dites. -      Diverses cançons treballades prèviament a classe acumulades en un ganxo amb les seves danses corresponents. (Lletra de la cançó i partitura) -      Cançoner -      Instruments que anem coneixent. ( Pandereta, flauta, picarols, pandero, caixa xinesa) -      Fotos dels compositors que treballem. ( Mozart, Txaikovski, Beethoven i Vivaldi) -      Joc de CD’s (amb caràtula reconeguda pels infants) -      Contes musicals -      Jocs musicals -      Una cistella amb material sonor divers per manipular( sonalls, picarols, arracades, ampolla amb sorra, etc) Descripció del racó: El desenvolupament del racó serà totalment lliure, i els infants podran agafar el materials que ells considerin en un moment o en un altre, amb la condició de recollir-ho tot després d’haver-ho utilitzat. En el racó, s’ofereixen activitats com: · Escoltar cançons en un aparell de música. · Mirar altres cançons d’un cançoner. · Experimentar i tocar els instruments que coneixem. · Mirar els diferents contes musicals  · Fer jocs musicals.  · Experimentar amb material sonor.  · Veure fotos dels compositors que hem treballat a classe.   Moltes gràcies, fins aviat!

SAE. Concert a l'auditori

Bon dia!

Concert per a escoles bressol a càrrec del grup, Com Sona?

Divendres vam fer dues activitats, la primera va ser un concert dirigit a infants de l’etapa infantil (0-6 anys), a càrrec d’una companyia que es dediquen a fer espectacles musicals.

Les activitats que plantejaven van ser molt dinàmiques i divertides.

En un primer moment només cantaven, però poc a poc, van anar fent que la gent participés tant cantant com ballant. També van utilitzar molts materials com capses o vaixells fets manualment i molt atractius per als nens i nenes.

L’experiència va ser molt bona i van donar bastants recursos molt útils que ens podran ser de gran ajut el dia demà quan arribem a ser professionals.

SAE. Visita a l'escola

Hola  a tots i a totes!

Avui he fet la visita a una escola a una classe d’infantil. L’activitat consistia a fer l’observació dels infants durant tot un dia.

Prèviament, un alumne/a de tercer de grau que feia les pràctiques en aquesta escola, ens apadrinava i ens explicava el funcionament de l’escola. A mi em va apadrinar l’Anna Díaz.

Jo vaig anar al C.E.I.P Bernat Desclot a Hospitalet de Llobregat. És una escola pública d’una sola línia.

Nosaltres vam estar a l’aula de P-4 “ Els submarins”, una classe bastant moguda.

El primer que vam fer al arribar va ser una vista pel centre, a continuació una reunió amb la directora i finalment vaig anar a fer l’observació de la classe. Al matí van fer el bon dia, una fitxa i van sortir al pati, i a la tarda van fer racons de joc.

Personalment no em va agradar molt el funcionament d’aquesta escola ni el tracte amb els infants com vaig comentar l’altre dia a seminari.

Cal destacar que la relació amb la meva padrina va estar fantàstica i em va resoldre tots els possibles dubtes que tenia.

Encara que no em va agradar la manera de funcionar de l’escola, va ser una bona experiència per veure mètodes de treball diferents.

Llicències Creative Commons

Bon dia a tothom!

El Creative Commons (CC) es pot definir com un espai que permet compartir imatges amb altres persones gràcies a disposar d'uns drets. Les llicències més freqüents són:

·                     Programari gratuït (Freeware)
·                     Programari de prova (Shareware)
·                     Programari comercial.


A més, Creative Commons té un seguit de condicions/llicències:


Reconeixement (Attribution): es pot utilitzar l'obra però s'ha de reconéixer a l'autor.
No Comercial (Non commercial): es pot utilitzar l'obra però no comercialitzar amb ella.
Sense Obres Derivades (No Derivate Works): es pot utilitzar l'obra sense transformar-la ni crear obres derivades.
Compartir Igual (Share alike): es pot utilitzar l'obra, transformar-la i crear una obra derivada sempre i quan mantingui la mateixa llicència.

 Si combinem les quatre condicions, podem trobar sis tipus de llicències diferents:  

Reconeixement (by): dóna permís per fer ús de l'obra; comercialitzar-lo, transformar-lo, etc. 
Reconeixement-NoComercial (by-nc): dóna permís per a la creació d'obres derivades sempre i quan no es faci un ús comercial.
Reconeixement-NoComercial-CompartirIgual (by-nc-sa): no dóna cap permís per a comercialitzar amb l'obra original ni per a fer cap transformació i/o derivació, ja que la llicència ha de ser igual a l'original. 
Reconeixement - NoComercial - SenseObraDerivada (by-nc-nd): no dóna permís per a fer un ús comercial de l'obra original ni per crear obres derivades.
Reconeixement - CompartirIgual (by-sa): dóna permís per a fer un ús comercial de l'obra i de les seves derivacions i transformacions, però la seva distribució ha de ser amb la mateixa llicència que regula l'obra original.
Reconeixement - SenseObraDerivada (by-nd): dóna permís per a fer un ús comercial de l'obra però no per a realitzar obres derivades.  

Per a crear una llicència Creative Commons s'han de seguir uns passos:

 1. Anar a la pàgina i escollir el tipus de llicència.
 2.Copiar el codi embed.
 3.Crear un gadget al teu blog on puguis afegir un text.
 4.Enganxar el codi embed.
 5.Col·locar-ho en un lloc visible del blog per a que els que hi accedeixin puguin veure les teves llicències.



La diferència que hi ha entre Copyright i Llicència Creative Commons: 

- Llicència Creative Commons: protegeix parcialment l'arxiu, és a dir, dóna uns drets determinats en situacions marcades pel pròpi autor/a.
  - Copyright: protegeix totalment l'arxiu, és a dir, s'ha de pagar els drets d'autor per poder-ho agafar.